Speciální pedagogika je pro mě především o hledání cesty, která pomůže člověku lépe zvládat jeho obtíže.
Jsem speciální pedagožka s více než desetiletou praxí v oblasti poruch učení, jejich diagnostiky a následné speciálně pedagogické podpory.
Vystudovala jsem jednooborovou Speciální pedagogiku. Během své profesní praxe jsem působila jako školní speciální pedagog na dvou základních školách, získala jsem zkušenosti ve speciálně pedagogickém centru a několik let se věnuji také poradenské práci v pedagogicko-psychologické poradně, kde působím dodnes.
Díky zkušenostem z různých prostředí jsem měla možnost setkávat se s dětmi, dospívajícími i dospělými s nejrůznějšími vzdělávacími obtížemi. Dlouhodobě se zaměřuji především na specifické poruchy učení, jejich diagnostiku a následnou práci s oslabenými oblastmi.
Jak pracuji
Každý člověk je jiný a stejně tak se mohou lišit příčiny a projevy jeho obtíží. Proto je pro mě důležité nejprve dobře porozumět tomu, v čem konkrétní potíže spočívají a které oblasti jsou oslabené.
Diagnostiku vnímám jako důležitý základ pro další práci. Nejde pouze o pojmenování obtíží, ale především o získání informací, které pomohou nastavit další podporu konkrétně podle potřeb daného člověka.
V následné práci se zaměřuji na cílené rozvíjení a posilování oslabených funkcí a dovedností. Pracuji systematicky, postupně, a s ohledem na věk, aktuální možnosti a potřeby klienta.
Při práci využívám své několikaleté zkušenosti, a také řadu odborných metod a přístupů, ve kterých jsem se dále vzdělávala. Absolvovala jsem mimo jiné kurzy zaměřené na:
- Neuro-vývojovou stimulaci,
- Trénink jazykových schopností dle D.B.Elkonina,
- Maxík,
- Feuersteinovu metodu FIE,
- Percepční a motorická oslabení ve školní praxi,
- KuPOZ,
- PAMIS a další.
Jednotlivé metody nevnímám jako univerzální řešení. Vybírám a kombinuji je podle toho, jaké oblasti potřebuje konkrétní klient rozvíjet a jaký způsob práce je pro něj nejvhodnější.
Více než diagnóza
Obtíže v učení mohou člověka provázet dlouhodobě a v různých obdobích života se mohou projevovat různým způsobem. To, co bylo náročné v dětství, se může později projevit například při studiu, v pracovním prostředí nebo při každodenních činnostech.
Mým cílem je proto nabídnout odbornou podporu nejen dětem, ale také dospívajícím a dospělým, kteří chtějí svým obtížím lépe porozumět a cíleně na nich pracovat.
Věřím, že důležitou součástí práce je také bezpečné a respektující prostředí, ve kterém se člověk nemusí obávat svých chyb. Chyba je pro mě přirozenou součástí procesu učení a zároveň důležitou informací o tom, na čem je potřeba dále pracovat.
Každý člověk může svou dovednost posouvat.
Společně hledáme, které oblasti potřebují podporu, a následně na nich systematicky a cíleně pracujeme.